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<h1>书法教育不等于写字教育
时间:2021-06-02 19:07 点击次数:
本文摘要:前几天,中国文联副主席、中国书法家协会副主席陈振瀛在中国书店举行了书法教育讲座。讲座的核心内容是围绕写字教育和书法艺术教育的区别进行的,美术文化周刊对讲座进行整理和刊登。 毛笔字和书法是两个概念书法自学讲究方法,不集中精力投稿就不顺利。甚至在书法自学的过程中,最常识的问题就是书法就是写好毛笔字,不会被很多人误解。 一般来说,有些人不知道毛笔和书法的区别。到今天为止有很多着名的书法家,指出书法是写毛笔字,指出毛笔字写得很好,相等的书法很好。但是,我认为这几乎是两回事。

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前几天,中国文联副主席、中国书法家协会副主席陈振瀛在中国书店举行了书法教育讲座。讲座的核心内容是围绕写字教育和书法艺术教育的区别进行的,美术文化周刊对讲座进行整理和刊登。

毛笔字和书法是两个概念书法自学讲究方法,不集中精力投稿就不顺利。甚至在书法自学的过程中,最常识的问题就是书法就是写好毛笔字,不会被很多人误解。

一般来说,有些人不知道毛笔和书法的区别。到今天为止有很多着名的书法家,指出书法是写毛笔字,指出毛笔字写得很好,相等的书法很好。但是,我认为这几乎是两回事。

书法是艺术自学,毛笔字是文化自学。毛笔字与书法的起点不同。

控制文化的基本技能是写字、读字、读字、用字,这是我们应该做的第一项工作,这项工作应该由语文老师来做。现在书法进入教室,书法老师慢慢补充,不知道书法艺术的不是写字的专业老师,这样的教师在现在的中小学体制中完全没有。写毛笔字的目标是字体端正美丽,以前师范学校的老师拒绝锻炼三笔字,书法作为艺术,超过的目标是否如此,具有丰富的艺术传达。

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教书法不是教书的理解需要大自学和深化的过程,而是我自己的理解,在1970年代,我也指出毛笔字写得好就能做书法专业的事情,之后才发现不是这样。我通过《书法教育学》的编写,书法不是写字教育,而是艺术教育。

写得更好,如果没有艺术感,只是把写毛笔字作为文化技能来看,他几乎没有积累书法的艺术和感觉。从这个角度来看,他没有创造力。我们还指出书法是写字,写字是技能,用逻辑教。

因此,我们的教育学遇到了第二个问题,教书法是教书,没有人把书法当作艺术的对象。新的书法教育学是解决问题的问题。改革开放30多年来最重要的是出现书法教育的独立国家,成为专业自学——这是这30年来唯一的贡献。大家可能不会提问。

书法需要写字吗当然需要。书法艺术与绘画和设计不同,是写字,这个基础总有一天,书法自学远低于写字的技能。它是独特的传统艺术,是中华民族最优秀的传统文化,拒绝形式的高度。

书法专业教育的建立和稳定此时如何解读书法和写字的关系?今天我们要做的是书法教育学,而不是写字教育学。其规则是书法教育学再次降至100%,告诉书法的最高点在哪里,逐渐扩大自己。

书法要培养人才,写字是根基,内容是艺术教育。在我看来,书法教育课程需要注意四点:第一,什么是写字?二、什么是书法?写字要注意什么?书法艺术应该注意什么?面对四年的本科教育,从多次空白到我们经历了什么样的希望,做出了什么样的贡献?第三,有了书法教育学后,从低处转向低处,不是从10%转行,而是从100%转行。最后,实现时间节点,客观地看历史分割:1960年代是时间节点,1979年书法开始招聘研究生是节点。我指出,确实有影响力,有传播价值的是从80年代末到90年代初。

当时,《书法学》、《书法教育学》、《书法综论》、《日本书法史》,今天的旧书新刊是现实地表现当时中国书法的成果,期待大家理解当时书法的变革和记录的烙印。现在的书法专家,这些科学知识还很简单,比想象的要深,对现在的灵感大有帮助。


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